Участвовать в конкурсе профессионального мастерства «Столичный учитель — столичному образованию» Юлия Белова не планировала. Но ее как перспективного педагога все же попросили представить на этом состязании СШ № 99. Отказать не смогла. В итоге именно она, учительница начальных классов, стала победителем районного и городского этапов

  Испытания оказались непростыми: творческое самопредставление, тестирование уровня знаний в области педагогики и психологии, обобщение и защита опыта, открытые уроки в классе со знакомым и незнакомым коллективом учащихся. Потом были мастер-класс на сцене и «сюрприз», когда оценивали умение быстро рассуждать и красиво говорить.

При этом от основной работы участников состязаний не освобождали. Поэтому Юлия готовилась к конкурсу, а параллельно — к урокам. Правда, коллеги периодически заменяли Белову на уроках в ее классе. Поддержку других учителей из 99-й минской школы в это напряженное время она ощущала постоянно.

— Перед каждым этапом конкурса нужно было готовиться: найти и распечатать материалы, нарезать видеосюжеты, завезти-привезти реквизит. С этим помогали коллеги, — с благодарностью вспоминает Юля. — Мою визитку для жюри вместе готовили. Я постоянно чувствовала, что со мной целый коллектив.

Где бы ни училась Белова — в школе, Минском педагогическом колледже, в МГПУ имени Максима Танка — везде была отличницей. Но в отношениях с учениками самое важное для нее не хорошие отметки, а человеческие качества. По убеждению Юлии, ребенок может не быть отличником, но это не мешает ему стать хорошим музыкантом, спортсменом, в конце концов, добрым другом кому-то или незаменимым помощником родителей. И атмосферу в классе учитель старается создавать такую, чтобы ребята уважали друг друга не столько за оценки, сколько за душевные качества.

Ученики гордятся своей наставницей и активно помогают ей. Вместе с Юлией Валентиновной они участвовали в одном из этапов конкурса — самопрезентации, вместе с ней радовались победе.

— Вы в школе с 1998 года. Изменилось ли за это время ваше отношение к детям, к работе?

— Отношение к детям осталось прежним: их надо просто любить, понимая, что ученики разные, у каждого свои особенности и сложности. А с точки зрения методики преподавания, могу с уверенностью сказать, что профессионально выросла. Научилась чувствовать, когда устаревают те или иные подходы к преподаванию. Детям становится неинтересно, значит, нужно менять методику изложения материала. А если вижу, что глаза ребят горят, они не замечают, как пролетело время до звонка — все делаю правильно.

— У младшего поколения за последнее десятилетие появились проблемы, которых не было раньше?

— Завышенная самооценка — ребенок уверен, что все знает и умеет. Такого трудно включить в работу, он не готов впитывать то, что дает учитель. Особенно это актуально сейчас, когда, к сожалению, педагог далеко не всегда является беспрекословным авторитетом, как было раньше. Когда самооценка занижена, тоже плохо: ребенка надо раскрывать, отыскивать спрятанные таланты и способности. И важно не только дать необходимые знания, но и не отбить интерес к учебе. Еще одна проблема — чрезмерная занятость родителей. Они редко находят время вместе с чадом сходить в кино, погулять, почитать ему книжку на ночь. Семейные традиции, к сожалению, уходят в прошлое.

— Что лишнее в работе учителей? А может, чего-то не хватает?

— По-прежнему много формализма, бумаг. Семью ученика посетил — составь акт. На его написание уходит столько же времени, как и на визит. Нуждается в обновлении материально-техническая база школ. Нашей 45 лет. В этом году спортзал отремонтировали, на первом этаже частично полы поменяли — уже хорошо. Но хочется, чтобы на этом не останавливались, а, к примеру, обновили фасад. Ведь школу, как и человека, встречают по одежке.